현직교사작성] 만 1세 10명 2학기 관찰일지와 종합해석 -현장실제 사례

 

현직교사작성] 만 1세 10명 2학기 관찰일지와 종합해석 -현장실제 사례

현직교사작성 2학기 관찰일지와 종합해.hwp

해당 자료는 해피레포트 유료 결제 후 열람 가능하며, 세일즈 링크를 통한 구매시 작성자에게 수수료가 지급됩니다.

분량 : 10 페이지 /hwp 파일

설명 : 현직교사작성] 만 1세 10명 2학기 관찰일지와 종합해석 -현장실제 사례 2학기 영아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 1세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 기본생활 / 교실 문을 열고 들어오자마자 교사를 향해 손을 흔들며 다가온다. 신발을 벗는 동안 주변 친구들을 살피며 밝은 표정을 짓고, 실내화에 손을 뻗어 스스로 신으려 시도한다. 교실 안으로 들어와 자주 사용하는 장난감 앞에 앉아 조용히 손을 뻗는다. 간식 시간이 되자 교사의 안내 없이도 테이블 앞 의자에 먼저 앉는다. 컵을 두 손으로 잡고 천천히 마시고, 과자를 조심스럽게 집어 먹는다. 먹는 도중 교사가 “맛있어?”라고 묻자 눈을 마주치고 고개를 끄덕인다. 먹고 난 후 컵을 교사 쪽으로 내밀며 말없이 바라본다. 신체운동 / 블록을 들고 두 손으로 마주쳐 소리를 낸 후, 주변을 돌아다니며 장난감을 옮긴다. 낮은 구조물에 올라가기 전 손으로 표면을 만져보고, 한 발씩 신중하게 올라간다. 위에 오르면 교사를 바라보며 웃은 뒤 손을 흔든다. 계단을 내려올 때는 엉덩이를 바닥에 댄 채 미끄러지듯 천천히 내려온다. 공을 던졌다가 다시 주워오는 동작을 반복하며 집중하는 모습을 보인다. 교구함 옆에 서서 균형을 유지하며 한 손으로 장난감을 꺼내고 다시 자리에 앉는다. 의사소통 / 자신이 원하는 장난감을 찾지 못할 때 “어? 어?” 하며 교사를 바라본다. 교사가 “이거 찾는 거야?”라고 묻자 손을 뻗으며 미소 짓는다. 간식 도중 컵이 비자 “아~” 소리를 내며 컵을 흔든다. 그림책을 볼 때 동물을 가리키며 “멍멍”, “야옹” 등의 의성어를 사용한다. 또래가 장난감을 가져가면 잠시 멈춰 그 모습을 바라보고, “어” 하고 말하면서 손짓을 곁들인다. 자신의 감정을 몸짓과 소리로 표현하는 빈도가 많아지고 있다. 사회관계 / 놀이 중 친구가 가까이 오면 잠시 장난감을 멈추고 친구의 얼굴을 바라본다. 친구가 웃으면 따라 웃으며 장난감을 내밀기도 하고, 같은 장난감을 함께 만지며 놀이를 시도한다. 친구가 넘어지자 다가가 주변을 살피며 옆에 조용히 앉는다. 교사가 함께 놀이하자고 말하면 고개를 끄덕이며 블록을 가져온다. 장난감을 나누거나 건네주는 상황에서 표정 변화가 풍부하게 나타난다. 타인의 감정에 주의를 기울이는 모습이 관찰된다. 예술경험 / 음악 소리가 들리자 멈춰 서서 소리가 나는 쪽을 바라본다. 리듬이 강한 부분에서 손을 들고 몸을 앞뒤로 움직이며 반응한다. 북을 건네면 한 손으로 두드리고, 소리가 작게 나면 다른 손으로도 세게 두드린다. 노랫말 중 반복되는 부분에서 따라 부르듯 “라라” 소리를 낸다. 딸랑이를 잡고 리듬에 맞춰 흔들며 웃는다. 교사가 동작을 보여주면 잠시 바라보다가 따라 하기도 한다. 자연탐구 / 창밖으로 보이는 나뭇잎의 움직임을 유심히 바라보며 손가락으로 창문을 두드린다. 바닥에 비친 그림자를 손으로 눌러보며 고개를 갸웃한다. 햇살이 비추는 자리로 이동해 손을 펼쳐 빛을 받아본다. 교사가 물을 따르는 모습을 보고 다가가 컵을 들고 따라 하듯 기울인다. 식물 잎을 잡고 손끝으로 천천히 문지르며 질감을 느끼는 듯한 표정을 짓는다. 교사가 “촉촉하지?”라고 말하면 잠시 교사를 바라보고 고개를 끄덕인다. 종합해석 1학기에 비해 자기주도적 활동이 늘어나고, 관찰 중심에서 탐색 중심으로 전환되는 모습이 뚜렷하다. 또래와의 관계에서도 수용적인 태도와 모방이 동시에 나타나며, 사회적 상호작용의 질이 향상되었다. 자신의 감정이나 요구를 비언어적 표현뿐만 아니라 음성 발화로도 점점 더 적극적으로 표현하려는 경향을 보인다. 감각 자극에 대한 반응 역시 세밀해졌으며, 반복적 탐색을 통해 다양한 자극을 받아들이고 있다.

2학기 영아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 1세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 기본생활 / 교실 문을 열고 들어오자마자 교사를 향해 손을 흔들며 다가온다. 신발을 벗는 동안 주변 친구들을 살피며 밝은 표정을 짓고, 실내화에 손을 뻗어 스스로 신으려 시도한다. 교실 안으로 들어와 자주 사용하는 장난감 앞에 앉아 조용히 손을 뻗는다. 간식 시간이 되자 교사의 안내 없이도 테이블 앞 의자에 먼저 앉는다. 컵을 두 손으로 잡고 천천히 마시고, 과자를 조심스럽게 집어 먹는다. 먹는 도중 교사가 “맛있어?”라고 묻자 눈을 마주치고 고개를 끄덕인다. 먹고 난 후 컵을 교사 쪽으로 내밀며 말없이 바라본다. 신체운동 / 블록을 들고 두 손으로 마주쳐 소리를 낸 후, 주변을 돌아다니며 장난감을 옮긴다. 낮은 구조물에 올라가기 전 손으로 표면을 만져보고, 한 발씩 신중하게 올라간다. 위에 오르면 교사를 바라보며 웃은 뒤 손을 흔든다. 계단을 내려올 때는 엉덩이를 바닥에 댄 채 미끄러지듯 천천히 내려온다. 공을 던졌다가 다시 주워오는 동작을 반복하며 집중하는 모습을 보인다. 교구함 옆에 서서 균형을 유지하며 한 손으로 장난감을 꺼내고 다시 자리에 앉는다. 의사소통 / 자신이 원하는 장난감을 찾지 못할 때 “어? 어?” 하며 교사를 바라본다. 교사가 “이거 찾는 거야?”라고 묻자 손을 뻗으며 미소 짓는다. 간식 도중 컵이 비자 “아~” 소리를 내며 컵을 흔든다. 그림책을 볼 때 동물을 가리키며 “멍멍”, “야옹” 등의 의성어를 사용한다. 또래가 장난감을 가져가면 잠시 멈춰 그 모습을 바라보고, “어” 하고 말하면서 손짓을 곁들인다. 자신의 감정을 몸짓과 소리로 표현하는 빈도가 많아지고 있다. 사회관계 / 놀이 중 친구가 가까이 오면 잠시 장난감을 멈추고 친구의 얼굴을 바라본다. 친구가 웃으면 따라 웃으며 장난감을 내밀기도 하고, 같은 장난감을 함께 만지며 놀이를 시도한다. 친구가 넘어지자 다가가 주변을 살피며 옆에 조용히 앉는다. 교사가 함께 놀이하자고 말하면 고개를 끄덕이며 블록을 가져온다. 장난감을 나누거나 건네주는 상황에서 표정 변화가 풍부하게 나타난다. 타인의 감정에 주의를 기울이는 모습이 관찰된다. 예술경험 / 음악 소리가 들리자 멈춰 서서 소리가 나는 쪽을 바라본다. 리듬이 강한 부분에서 손을 들고 몸을 앞뒤로 움직이며 반응한다. 북을 건네면 한 손으로 두드리고, 소리가 작게 나면 다른 손으로도 세게 두드린다. 노랫말 중 반복되는 부분에서 따라 부르듯 “라라” 소리를 낸다. 딸랑이를 잡고 리듬에 맞춰 흔들며 웃는다. 교사가 동작을 보여주면 잠시 바라보다가 따라 하기도 한다. 자연탐구 / 창밖으로 보이는 나뭇잎의 움직임을 유심히 바라보며 손가락으로 창문을 두드린다. 바닥에 비친 그림자를 손으로 눌러보며 고개를 갸웃한다. 햇살이 비추는 자리로 이동해 손을 펼쳐 빛을 받아본다. 교사가 물을 따르는 모습을 보고 다가가 컵을 들고 따라 하듯 기울인다. 식물 잎을 잡고 손끝으로 천천히 문지르며 질감을 느끼는 듯한 표정을 짓는다. 교사가 “촉촉하지?”라고 말하면 잠시 교사를 바라보고 고개를 끄덕인다. 종합해석 1학기에 비해 자기주도적 활동이 늘어나고, 관찰 중심에서 탐색 중심으로 전환되는 모습이 뚜렷하다. 또래와의 관계에서도 수용적인 태도와 모방이 동시에 나타나며, 사회적 상호작용의 질이 향상되었다. 자신의 감정이나 요구를 비언어적 표현뿐만 아니라 음성 발화로도 점점 더 적극적으로 표현하려는 경향을 보인다. 감각 자극에 대한 반응 역시 세밀해졌으며, 반복적 탐색을 통해 다양한 자극을 받아들이고 있다.

출처 : 해피레포트 자료실