현직교사작성] 만 5세 20명 1학기와 2학기 유아발달평가/현장 실제 사례

 

현직교사작성] 만 5세 20명 1학기와 2학기 유아발달평가/현장 실제 사례

현직교사작성 1학기 2학기 발달평가.hwp

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설명 : 현직교사작성] 만 5세 20명 1학기와 2학기 유아발달평가/현장 실제 사례 유아 1학기 발달평가 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 (만 5세) 관련영역 발달내용 신체건강운동 신체 활동에서 순간적인 반응보다 예측하며 움직이는 능력이 돋보인다. 달리기 활동에서도 출발 신호를 기다리는 동안 몸을 앞으로 숙이며 준비 자세를 갖춘다. 친구가 던진 공의 방향을 미리 보고 이동하며 자연스럽게 공을 잡으려 한다. 평균대나 징검다리를 건널 때도 다음 발판의 거리와 높이를 한번 살핀 후 움직인다. 활동 후에는 주변 정리를 먼저 하고 난 뒤 조용히 물을 마시며 스스로 활동을 마무리한다. 의사소통 말할 때 조리 있게 내용을 구성해 전달하는 능력이 뛰어나다. 자신의 경험을 이야기할 때 “먼저, 그리고, 마지막으로”와 같은 연결어를 자연스럽게 사용한다. 친구의 말을 들을 때 고개를 끄덕이며 관심을 표현하고, 이어서 “그 다음엔 어떻게 됐어?”라고 묻는다. 교사의 질문에도 핵심 내용을 정리해 말하며 불필요한 말은 하지 않는다. 이야기 나누기 시간에는 실제 상황을 구조화하여 명확하게 전달하는 편이다 사회관계 또래 관계에서 책임감 있는 모습을 자주 보인다. 놀이 중 맡은 역할이 있으면 끝까지 책임감 있게 지키며 친구들의 흐름을 방해하지 않는다. 규칙이 필요한 활동에서는 다른 친구에게 규칙을 차분하게 설명해주기도 한다. 친구가 힘들어할 때 “내가 도와줄까?”라고 먼저 물으며 배려하는 태도를 보인다. 갈등 상황에서는 감정적으로 반응하기보다 상황을 정확하게 말하며 해결하려 한다. 예술경험 예술 활동에서 세부 표현보다 구조적이고 큰 틀의 구성을 먼저 만드는 유형이다. 그림을 그릴 때 전체 공간을 먼저 나누고 위치를 정한 후 세부를 그려 넣는다. 색 선택에서도 화면 전체의 균형을 고려해 색을 고른다. 만들기 활동에서는 형태를 견고하게 만드는 것을 중요하게 생각해 여러 번 고쳐 붙인다. 음악 활동에서는 리듬의 규칙성을 빠르게 파악해 정확한 박자로 따라 부른다. 자연탐구 자연 탐색에서 물체의 규칙성과 반복되는 패턴을 찾는 데 흥미를 보인다. 교실 창문에 비친 햇빛의 위치를 시간대별로 비교하며 “점점 이쪽으로 오네”라고 이야기한다. 돌멩이나 나뭇잎도 모양과 배열에 따라 분류하려고 한다. 물의 양을 달리해 부었을 때 흐르는 속도의 차이를 확인하며 반복적으로 실험한다. 자연 현상을 우연이 아닌 ‘규칙성’으로 이해하려는 탐구 능력이 뛰어나다.

유아 1학기 발달평가 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 (만 5세) 관련영역 발달내용 신체건강운동 신체 활동에서 순간적인 반응보다 예측하며 움직이는 능력이 돋보인다. 달리기 활동에서도 출발 신호를 기다리는 동안 몸을 앞으로 숙이며 준비 자세를 갖춘다. 친구가 던진 공의 방향을 미리 보고 이동하며 자연스럽게 공을 잡으려 한다. 평균대나 징검다리를 건널 때도 다음 발판의 거리와 높이를 한번 살핀 후 움직인다. 활동 후에는 주변 정리를 먼저 하고 난 뒤 조용히 물을 마시며 스스로 활동을 마무리한다. 의사소통 말할 때 조리 있게 내용을 구성해 전달하는 능력이 뛰어나다. 자신의 경험을 이야기할 때 “먼저, 그리고, 마지막으로”와 같은 연결어를 자연스럽게 사용한다. 친구의 말을 들을 때 고개를 끄덕이며 관심을 표현하고, 이어서 “그 다음엔 어떻게 됐어?”라고 묻는다. 교사의 질문에도 핵심 내용을 정리해 말하며 불필요한 말은 하지 않는다. 이야기 나누기 시간에는 실제 상황을 구조화하여 명확하게 전달하는 편이다 사회관계 또래 관계에서 책임감 있는 모습을 자주 보인다. 놀이 중 맡은 역할이 있으면 끝까지 책임감 있게 지키며 친구들의 흐름을 방해하지 않는다. 규칙이 필요한 활동에서는 다른 친구에게 규칙을 차분하게 설명해주기도 한다. 친구가 힘들어할 때 “내가 도와줄까?”라고 먼저 물으며 배려하는 태도를 보인다. 갈등 상황에서는 감정적으로 반응하기보다 상황을 정확하게 말하며 해결하려 한다. 예술경험 예술 활동에서 세부 표현보다 구조적이고 큰 틀의 구성을 먼저 만드는 유형이다. 그림을 그릴 때 전체 공간을 먼저 나누고 위치를 정한 후 세부를 그려 넣는다. 색 선택에서도 화면 전체의 균형을 고려해 색을 고른다. 만들기 활동에서는 형태를 견고하게 만드는 것을 중요하게 생각해 여러 번 고쳐 붙인다. 음악 활동에서는 리듬의 규칙성을 빠르게 파악해 정확한 박자로 따라 부른다. 자연탐구 자연 탐색에서 물체의 규칙성과 반복되는 패턴을 찾는 데 흥미를 보인다. 교실 창문에 비친 햇빛의 위치를 시간대별로 비교하며 “점점 이쪽으로 오네”라고 이야기한다. 돌멩이나 나뭇잎도 모양과 배열에 따라 분류하려고 한다. 물의 양을 달리해 부었을 때 흐르는 속도의 차이를 확인하며 반복적으로 실험한다. 자연 현상을 우연이 아닌 ‘규칙성’으로 이해하려는 탐구 능력이 뛰어나다.

출처 : 해피레포트 자료실