만 1세 10명 2학기 발달평가와 종합의견/ 현장 바로적용/ 평가제/

 

만 1세 10명 2학기 발달평가와 종합의견/ 현장 바로적용/ 평가제/

2학기 발달평가와 종합해석 만 1세.hwp

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설명 : 만 1세 10명 2학기 발달평가와 종합의견/ 현장 바로적용/ 평가제/ 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 익숙한 생활 장면에서는 급하게 반응하기보다 주변 환경을 먼저 살피고 천천히 행동으로 이어가는 경향이 나타난다. 손 씻기나 정리와 같은 반복적인 생활 과정에서도 순서를 인식하며 흐름에 맞추어 움직인다. 새로운 생활 도구나 상황이 제시될 경우 바로 행동하기보다는 시선을 통해 충분히 확인하는 시간이 동반된다. 신체 접촉이 필요한 상황에서도 큰 거부 없이 받아들이며 안정적인 자세를 유지한다. 생활 공간 안에서 자신의 위치를 인식하고 머무는 시간이 점차 길어지고 있다. 교사의 안내에 따라 기본적인 생활 전환이 이루어지며 환경 변화에 대한 적응 속도가 점진적으로 향상되고 있다. 신체운동 공간 안에서 이동과 멈춤을 반복하며 자신의 신체를 조절하는 경험이 지속적으로 이루어지고 있다. 낮은 구조물이나 매트와 같은 환경 요소를 활용하여 오르내리기, 방향 바꾸기 등의 움직임이 나타난다. 이동 전에는 주변을 살피고 발의 위치를 조정한 뒤 움직이는 모습이 자주 관찰된다. 빠른 움직임보다는 균형을 유지하며 천천히 이동하는 방식이 두드러진다. 상체와 하체를 함께 사용하여 자세를 조절하고 안정된 이동을 시도한다. 동일한 공간 안에서 여러 번 이동하며 신체 감각을 반복적으로 경험한다. 움직임 중 멈추어 주변을 확인하는 행동이 자연스럽게 포함된다. 의사소통 상대방의 말소리와 입 움직임에 주의를 기울이며 의사소통 상황에 참여하는 모습이 관찰된다. 말이 이어지는 동안 시선을 유지하며 듣는 태도가 안정적으로 나타난다. 발성은 짧고 간결한 소리로 표현되며 반복적으로 시도된다. 소리를 낸 뒤 상대의 반응을 확인하는 행동이 자연스럽게 이어진다. 말소리가 멈추면 다시 발성을 시도하는 등 상호적인 흐름이 형성된다. 억양이나 소리의 높낮이를 변화시키며 표현의 폭을 넓혀가는 모습도 보인다. 의사 표현 시 신체 움직임과 시선이 함께 사용된다. 사회관계 또래와 함께 있는 상황에서 일정한 거리를 유지하며 행동을 관찰하는 모습이 지속적으로 나타난다. 또래의 움직임이나 물건 조작을 시선으로 따라보며 상황을 이해하려는 태도가 보인다. 직접적인 접촉보다는 주변에서 머무르며 관계를 인식하는 방식이 주를 이룬다. 또래가 이동할 경우 시선을 따라 이동 경로를 끝까지 관찰한다. 관계 상황에서 급작스러운 접근보다는 안정적인 관찰이 우선된다. 교사와의 상호작용에서는 시선 유지와 반응이 비교적 명확하게 나타난다. 낯선 상황에서도 교사의 존재를 통해 안정감을 유지한다. 예술경험 다양한 재료나 도구가 제시되었을 때 먼저 시각적으로 관찰한 뒤 조작으로 이어지는 모습이 관찰된다. 종이나 도구의 표면을 손끝으로 만지며 감각을 확인하는 시간이 길다. 동일한 위치를 반복적으로 조작하며 변화 과정을 주의 깊게 살핀다. 도구 사용 시 힘의 강약을 조절하며 움직임을 이어간다. 결과보다는 과정에 집중하는 경향이 나타난다. 손의 움직임과 시선이 함께 작용하며 활동이 진행된다. 활동 중 자리를 크게 이동하지 않고 집중을 유지하는 모습이 보인다. 예술적 경험을 통해 감각적 탐색과 표현의 기초를 안정적으로 확장해 나가고 있다. 자연탐구 주변 환경에서 나타나는 빛, 그림자, 촉감 변화 등에 지속적인 관심을 보인다. 바닥이나 물체 표면의 차이를 시선으로 먼저 확인한 뒤 손으로 탐색한다. 같은 자리를 여러 차례 만지며 감각 정보를 반복적으로 수집한다. 환경 변화가 있을 경우 움직임을 멈추고 관찰하는 시간이 길다. 바람이나 빛의 이동과 같은 자연적 변화를 시선으로 따라간다. 탐색 과정에서 이동보다는 동일한 위치에서의 반복 관찰이 주로 나타난다. 감각 경험을 통해 주변 환경을 이해하려는 태도가 안정적으로 유지된다 총평 익숙한 생활 장면에서는 안정적으로 머무르며 반복되는 경험을 통해 상황을 인식하는 과정이 나타난다. 신체 활동에서는 이동보다 자세 유지와 미세한 움직임을 통해 신체 감각을 경험하는 시간이 길다. 의사소통 장면에서는 상대의 말소리와 표정에 집중하며 발성과 멈춤을 조절하는 모습이 이어진다. 또래와의 관계에서도 직접적인 접근보다는 관찰을 통해 관계 상황을 이해하려는 태도가 유지된다. 향후에는 익숙한 환경 안에서 짧은 이동 활동과 간단한 선택 상황을 제공하여 참여 범위를 점진적으로 넓힐 필요가 있다. 안정적인 관찰 경험을 바탕으로 스스로 시도해 볼 수 있는 기회를 늘려갈 예정이다

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 익숙한 생활 장면에서는 급하게 반응하기보다 주변 환경을 먼저 살피고 천천히 행동으로 이어가는 경향이 나타난다. 손 씻기나 정리와 같은 반복적인 생활 과정에서도 순서를 인식하며 흐름에 맞추어 움직인다. 새로운 생활 도구나 상황이 제시될 경우 바로 행동하기보다는 시선을 통해 충분히 확인하는 시간이 동반된다. 신체 접촉이 필요한 상황에서도 큰 거부 없이 받아들이며 안정적인 자세를 유지한다. 생활 공간 안에서 자신의 위치를 인식하고 머무는 시간이 점차 길어지고 있다. 교사의 안내에 따라 기본적인 생활 전환이 이루어지며 환경 변화에 대한 적응 속도가 점진적으로 향상되고 있다. 신체운동 공간 안에서 이동과 멈춤을 반복하며 자신의 신체를 조절하는 경험이 지속적으로 이루어지고 있다. 낮은 구조물이나 매트와 같은 환경 요소를 활용하여 오르내리기, 방향 바꾸기 등의 움직임이 나타난다. 이동 전에는 주변을 살피고 발의 위치를 조정한 뒤 움직이는 모습이 자주 관찰된다. 빠른 움직임보다는 균형을 유지하며 천천히 이동하는 방식이 두드러진다. 상체와 하체를 함께 사용하여 자세를 조절하고 안정된 이동을 시도한다. 동일한 공간 안에서 여러 번 이동하며 신체 감각을 반복적으로 경험한다. 움직임 중 멈추어 주변을 확인하는 행동이 자연스럽게 포함된다. 의사소통 상대방의 말소리와 입 움직임에 주의를 기울이며 의사소통 상황에 참여하는 모습이 관찰된다. 말이 이어지는 동안 시선을 유지하며 듣는 태도가 안정적으로 나타난다. 발성은 짧고 간결한 소리로 표현되며 반복적으로 시도된다. 소리를 낸 뒤 상대의 반응을 확인하는 행동이 자연스럽게 이어진다. 말소리가 멈추면 다시 발성을 시도하는 등 상호적인 흐름이 형성된다. 억양이나 소리의 높낮이를 변화시키며 표현의 폭을 넓혀가는 모습도 보인다. 의사 표현 시 신체 움직임과 시선이 함께 사용된다. 사회관계 또래와 함께 있는 상황에서 일정한 거리를 유지하며 행동을 관찰하는 모습이 지속적으로 나타난다. 또래의 움직임이나 물건 조작을 시선으로 따라보며 상황을 이해하려는 태도가 보인다. 직접적인 접촉보다는 주변에서 머무르며 관계를 인식하는 방식이 주를 이룬다. 또래가 이동할 경우 시선을 따라 이동 경로를 끝까지 관찰한다. 관계 상황에서 급작스러운 접근보다는 안정적인 관찰이 우선된다. 교사와의 상호작용에서는 시선 유지와 반응이 비교적 명확하게 나타난다. 낯선 상황에서도 교사의 존재를 통해 안정감을 유지한다. 예술경험 다양한 재료나 도구가 제시되었을 때 먼저 시각적으로 관찰한 뒤 조작으로 이어지는 모습이 관찰된다. 종이나 도구의 표면을 손끝으로 만지며 감각을 확인하는 시간이 길다. 동일한 위치를 반복적으로 조작하며 변화 과정을 주의 깊게 살핀다. 도구 사용 시 힘의 강약을 조절하며 움직임을 이어간다. 결과보다는 과정에 집중하는 경향이 나타난다. 손의 움직임과 시선이 함께 작용하며 활동이 진행된다. 활동 중 자리를 크게 이동하지 않고 집중을 유지하는 모습이 보인다. 예술적 경험을 통해 감각적 탐색과 표현의 기초를 안정적으로 확장해 나가고 있다. 자연탐구 주변 환경에서 나타나는 빛, 그림자, 촉감 변화 등에 지속적인 관심을 보인다. 바닥이나 물체 표면의 차이를 시선으로 먼저 확인한 뒤 손으로 탐색한다. 같은 자리를 여러 차례 만지며 감각 정보를 반복적으로 수집한다. 환경 변화가 있을 경우 움직임을 멈추고 관찰하는 시간이 길다. 바람이나 빛의 이동과 같은 자연적 변화를 시선으로 따라간다. 탐색 과정에서 이동보다는 동일한 위치에서의 반복 관찰이 주로 나타난다. 감각 경험을 통해 주변 환경을 이해하려는 태도가 안정적으로 유지된다 총평 익숙한 생활 장면에서는 안정적으로 머무르며 반복되는 경험을 통해 상황을 인식하는 과정이 나타난다. 신체 활동에서는 이동보다 자세 유지와 미세한 움직임을 통해 신체 감각을 경험하는 시간이 길다. 의사소통 장면에서는 상대의 말소리와 표정에 집중하며 발성과 멈춤을 조절하는 모습이 이어진다. 또래와의 관계에서도 직접적인 접근보다는 관찰을 통해 관계 상황을 이해하려는 태도가 유지된다. 향후에는 익숙한 환경 안에서 짧은 이동 활동과 간단한 선택 상황을 제공하여 참여 범위를 점진적으로 넓힐 필요가 있다. 안정적인 관찰 경험을 바탕으로 스스로 시도해 볼 수 있는 기회를 늘려갈 예정이다

출처 : 해피레포트 자료실