발달평가와 종합의견- 만 2세 12명 1학기 2학기 연계작성 / 현장 바로적용

 

발달평가와 종합의견- 만 2세 12명 1학기 2학기 연계작성 / 현장 바로적용

만 2세 12명 1학기 2학기 연계.hwp

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설명 : 발달평가와 종합의견- 만 2세 12명 1학기 2학기 연계작성 / 현장 바로적용 1학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간에 스스로 숟가락을 잡고 음식을 떠먹으려는 시도를 한다. 음식이 흘러도 다시 떠서 먹으려 하며 식사 활동에 관심을 보인다. 손이 더러워졌을 때 손을 바라보거나 닦아 달라는 행동으로 반응한다. 낮잠 시간에는 교사의 도움을 받아 이불 위에 누워 안정된 자세를 유지한다. 기저귀 교체나 손 씻기 상황에서 교사의 말을 듣고 가만히 기다리는 모습이 관찰된다. 신체운동 교실 안을 걸으며 이동하고, 방향을 바꾸는 동작을 자연스럽게 시도한다. 낮은 매트나 쿠션 위를 밟고 오르내리며 균형을 잡으려는 모습을 보인다. 공을 두 손으로 들고 굴리거나 밀며 팔과 몸을 함께 사용한다. 블록이나 장난감을 손으로 집어 옮기며 소근육을 사용한다. 신체 활동 후에는 자리에 앉아 잠시 쉬며 다음 활동으로 전환한다. 의사소통 일상에서 자주 사용하는 단어를 상황에 맞게 말하려는 시도가 나타난다. 교사의 말을 듣고 고개를 끄덕이거나 짧은 말로 반응한다. 원하는 물건이 있을 때 손으로 가리키며 말이나 소리를 함께 낸다. 그림책을 볼 때 익숙한 사물 그림을 손가락으로 짚는다. 말로 표현이 어려울 때에는 몸짓이나 표정을 사용해 의사를 전달한다. 사회관계 또래가 놀이하는 모습을 바라보며 같은 공간에 머무른다. 마음에 드는 장난감을 들고 친구 가까이에 앉아 함께 놀이하려는 모습을 보인다. 또래의 행동을 관찰하다가 따라 하며 웃는 반응을 보인다. 교사가 부르면 다가오거나 손을 잡고 이동한다. 익숙한 교사에게 안기거나 가까이 머물며 정서적 안정감을 표현한다. 예술경험 크레용이나 도구를 잡고 종이에 선이나 점을 남기며 흔적 놀이를 즐긴다. 같은 동작을 반복하며 색이 나타나는 과정에 관심을 보인다. 음악이 들리면 몸을 흔들거나 손을 움직이며 리듬에 반응한다. 익숙한 노래가 나오면 소리를 내거나 몸을 움직여 참여한다. 예술 활동 중 자신의 움직임이나 결과를 바라보며 다시 시도한다. 자연탐구 주변의 놀이 재료를 만지고 흔들어 보며 탐색한다. 크기나 질감이 다른 물건을 번갈아 만지며 차이를 경험한다. 물건을 쌓았다가 무너뜨리며 변화에 반응한다. 반복적인 놀이를 통해 같은 결과를 기대하는 모습이 나타난다. 교사의 말에 귀 기울이며 사물의 이름이나 특징을 듣고 반응한다. 종합의견 걷기와 간단한 오르내리기 활동을 통해 이동 경험을 넓혀가고 있다. 의사소통에서는 단어와 비언어적 표현을 함께 사용해 자신의 요구를 전달하려는 시도가 나타난다. 사회관계에서는 또래와 같은 공간에서 놀이하며 관계 형성의 기초를 경험하고 있다. 예술과 자연탐구 영역에서는 감각을 활용한 반복 탐색이 주로 관찰된다. 앞으로는 일상 놀이 속에서 선택 상황과 상호작용 기회를 제공하여 말과 행동으로 표현할 수 있는 경험을 점차 확장해 나갈 계획이다.

1학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간에 스스로 숟가락을 잡고 음식을 떠먹으려는 시도를 한다. 음식이 흘러도 다시 떠서 먹으려 하며 식사 활동에 관심을 보인다. 손이 더러워졌을 때 손을 바라보거나 닦아 달라는 행동으로 반응한다. 낮잠 시간에는 교사의 도움을 받아 이불 위에 누워 안정된 자세를 유지한다. 기저귀 교체나 손 씻기 상황에서 교사의 말을 듣고 가만히 기다리는 모습이 관찰된다. 신체운동 교실 안을 걸으며 이동하고, 방향을 바꾸는 동작을 자연스럽게 시도한다. 낮은 매트나 쿠션 위를 밟고 오르내리며 균형을 잡으려는 모습을 보인다. 공을 두 손으로 들고 굴리거나 밀며 팔과 몸을 함께 사용한다. 블록이나 장난감을 손으로 집어 옮기며 소근육을 사용한다. 신체 활동 후에는 자리에 앉아 잠시 쉬며 다음 활동으로 전환한다. 의사소통 일상에서 자주 사용하는 단어를 상황에 맞게 말하려는 시도가 나타난다. 교사의 말을 듣고 고개를 끄덕이거나 짧은 말로 반응한다. 원하는 물건이 있을 때 손으로 가리키며 말이나 소리를 함께 낸다. 그림책을 볼 때 익숙한 사물 그림을 손가락으로 짚는다. 말로 표현이 어려울 때에는 몸짓이나 표정을 사용해 의사를 전달한다. 사회관계 또래가 놀이하는 모습을 바라보며 같은 공간에 머무른다. 마음에 드는 장난감을 들고 친구 가까이에 앉아 함께 놀이하려는 모습을 보인다. 또래의 행동을 관찰하다가 따라 하며 웃는 반응을 보인다. 교사가 부르면 다가오거나 손을 잡고 이동한다. 익숙한 교사에게 안기거나 가까이 머물며 정서적 안정감을 표현한다. 예술경험 크레용이나 도구를 잡고 종이에 선이나 점을 남기며 흔적 놀이를 즐긴다. 같은 동작을 반복하며 색이 나타나는 과정에 관심을 보인다. 음악이 들리면 몸을 흔들거나 손을 움직이며 리듬에 반응한다. 익숙한 노래가 나오면 소리를 내거나 몸을 움직여 참여한다. 예술 활동 중 자신의 움직임이나 결과를 바라보며 다시 시도한다. 자연탐구 주변의 놀이 재료를 만지고 흔들어 보며 탐색한다. 크기나 질감이 다른 물건을 번갈아 만지며 차이를 경험한다. 물건을 쌓았다가 무너뜨리며 변화에 반응한다. 반복적인 놀이를 통해 같은 결과를 기대하는 모습이 나타난다. 교사의 말에 귀 기울이며 사물의 이름이나 특징을 듣고 반응한다. 종합의견 걷기와 간단한 오르내리기 활동을 통해 이동 경험을 넓혀가고 있다. 의사소통에서는 단어와 비언어적 표현을 함께 사용해 자신의 요구를 전달하려는 시도가 나타난다. 사회관계에서는 또래와 같은 공간에서 놀이하며 관계 형성의 기초를 경험하고 있다. 예술과 자연탐구 영역에서는 감각을 활용한 반복 탐색이 주로 관찰된다. 앞으로는 일상 놀이 속에서 선택 상황과 상호작용 기회를 제공하여 말과 행동으로 표현할 수 있는 경험을 점차 확장해 나갈 계획이다.

출처 : 해피레포트 자료실