발달평가- 만 0세 7명 1년 연계작성 (1학기/ 2학기) 평가제 통과 현장 적용

 

발달평가- 만 0세 7명 1년 연계작성 (1학기/ 2학기) 평가제 통과 현장 적용

평가제통과 현장 적용 1학기와 2학기.hwp

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설명 : 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만0세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 하루 일과의 반복 속에서 점차 편안함을 느끼는 모습이 관찰된다. 수유 시간이 다가오면 주변 소리에 반응하며 몸을 움직이고, 수유 중에는 비교적 안정된 자세를 유지한다. 배고픔이나 불편함이 있을 때는 울음의 시작과 강도를 달리하여 자신의 상태를 알린다. 기저귀 교체 시에는 처음에는 몸을 움직이다가 교사의 말걸기와 손길이 이어지면 긴장이 완화된다. 낮잠 전에는 안아주거나 토닥이면 호흡이 차분해지며 비교적 안정적으로 잠드는 모습을 보인다. 신체운동 신체 움직임이 점차 활발해지며 몸을 탐색하는 행동이 늘어난다. 누운 자세에서 팔과 다리를 번갈아 움직이며 자신의 신체를 느낀다. 엎드린 자세에서는 고개를 들고 주변을 바라보려는 시도가 자주 나타난다. 몸을 좌우로 움직이며 자세를 바꾸려는 모습도 관찰된다. 손에 닿은 놀잇감을 쥐거나 흔들며 움직임과 감각을 함께 경험한다. 의사소통 소리와 표정을 통해 자신의 감정과 상태를 표현한다. 기분이 안정될 때는 옹알이나 낮은 소리를 반복하며 주변을 바라본다. 교사의 말소리가 들리면 소리를 멈추거나 다시 소리로 반응한다. 이름을 불러주면 잠시 멈추어 듣거나 시선을 향하는 모습이 나타난다. 불편함이 있을 때는 울음으로 상태 변화를 전달한다. 사회관계 익숙한 교사와의 상호작용에서 정서적 안정이 느껴진다. 가까이 다가오는 교사를 바라보며 소리나 표정으로 반응한다. 낯선 사람이나 환경에서는 즉각적인 반응보다는 잠시 관찰하는 태도를 보인다. 또래의 울음이나 움직임이 들리면 고개를 돌려 관심을 보인다. 반복적인 상호작용 속에서 사람에 대한 신뢰를 형성해 나간다. 예술경험 감각 자극에 대한 반응이 점차 다양해진다. 음악이 들리면 몸을 천천히 움직이거나 소리로 반응한다. 색이 선명한 놀잇감을 바라보며 시선을 유지하는 시간이 늘어난다. 부드럽거나 질감이 다른 놀잇감을 손으로 만지며 촉감의 차이를 느끼는 모습이 보인다. 반복되는 감각 경험 속에서 편안한 반응을 나타낸다. 자연탐구 주변 사물과 환경을 오감으로 탐색한다. 손에 닿는 물건을 쥐고 놓으며 촉감을 경험한다. 소리가 나는 물체를 흔들어 보거나 소리가 들리는 방향으로 고개를 돌린다. 빛이나 움직이는 물체를 눈으로 따라보며 시각적 변화를 관찰한다. 같은 탐색 행동을 반복하며 사물의 특성을 점차 인식해 나간다. 종합의견 기본생활 전반에서 비교적 안정된 반응을 보이며 일과에 점차 익숙해지고 있다. 신체 움직임과 감각 탐색이 자연스럽게 확장되고, 소리와 표정을 통한 의사표현도 다양해지고 있다. 사람과 환경에 대한 관심이 넓어지며 정서적으로 안정된 상호작용이 이어진다. 앞으로도 편안한 정서 상태를 유지하며 자신의 속도에 맞게 움직이고 탐색할 수 있도록 안정적인 일과와 따뜻한 상호작용을 지속적으로 제공하고자 한다

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만0세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 하루 일과의 반복 속에서 점차 편안함을 느끼는 모습이 관찰된다. 수유 시간이 다가오면 주변 소리에 반응하며 몸을 움직이고, 수유 중에는 비교적 안정된 자세를 유지한다. 배고픔이나 불편함이 있을 때는 울음의 시작과 강도를 달리하여 자신의 상태를 알린다. 기저귀 교체 시에는 처음에는 몸을 움직이다가 교사의 말걸기와 손길이 이어지면 긴장이 완화된다. 낮잠 전에는 안아주거나 토닥이면 호흡이 차분해지며 비교적 안정적으로 잠드는 모습을 보인다. 신체운동 신체 움직임이 점차 활발해지며 몸을 탐색하는 행동이 늘어난다. 누운 자세에서 팔과 다리를 번갈아 움직이며 자신의 신체를 느낀다. 엎드린 자세에서는 고개를 들고 주변을 바라보려는 시도가 자주 나타난다. 몸을 좌우로 움직이며 자세를 바꾸려는 모습도 관찰된다. 손에 닿은 놀잇감을 쥐거나 흔들며 움직임과 감각을 함께 경험한다. 의사소통 소리와 표정을 통해 자신의 감정과 상태를 표현한다. 기분이 안정될 때는 옹알이나 낮은 소리를 반복하며 주변을 바라본다. 교사의 말소리가 들리면 소리를 멈추거나 다시 소리로 반응한다. 이름을 불러주면 잠시 멈추어 듣거나 시선을 향하는 모습이 나타난다. 불편함이 있을 때는 울음으로 상태 변화를 전달한다. 사회관계 익숙한 교사와의 상호작용에서 정서적 안정이 느껴진다. 가까이 다가오는 교사를 바라보며 소리나 표정으로 반응한다. 낯선 사람이나 환경에서는 즉각적인 반응보다는 잠시 관찰하는 태도를 보인다. 또래의 울음이나 움직임이 들리면 고개를 돌려 관심을 보인다. 반복적인 상호작용 속에서 사람에 대한 신뢰를 형성해 나간다. 예술경험 감각 자극에 대한 반응이 점차 다양해진다. 음악이 들리면 몸을 천천히 움직이거나 소리로 반응한다. 색이 선명한 놀잇감을 바라보며 시선을 유지하는 시간이 늘어난다. 부드럽거나 질감이 다른 놀잇감을 손으로 만지며 촉감의 차이를 느끼는 모습이 보인다. 반복되는 감각 경험 속에서 편안한 반응을 나타낸다. 자연탐구 주변 사물과 환경을 오감으로 탐색한다. 손에 닿는 물건을 쥐고 놓으며 촉감을 경험한다. 소리가 나는 물체를 흔들어 보거나 소리가 들리는 방향으로 고개를 돌린다. 빛이나 움직이는 물체를 눈으로 따라보며 시각적 변화를 관찰한다. 같은 탐색 행동을 반복하며 사물의 특성을 점차 인식해 나간다. 종합의견 기본생활 전반에서 비교적 안정된 반응을 보이며 일과에 점차 익숙해지고 있다. 신체 움직임과 감각 탐색이 자연스럽게 확장되고, 소리와 표정을 통한 의사표현도 다양해지고 있다. 사람과 환경에 대한 관심이 넓어지며 정서적으로 안정된 상호작용이 이어진다. 앞으로도 편안한 정서 상태를 유지하며 자신의 속도에 맞게 움직이고 탐색할 수 있도록 안정적인 일과와 따뜻한 상호작용을 지속적으로 제공하고자 한다

출처 : 해피레포트 자료실