[연계작성]만 2세 10명 1학기+2학기 발달평가/현장 적용/현직교사작성

 

[연계작성]만 2세 10명 1학기+2학기 발달평가/현장 적용/현직교사작성

연계작성 만 2세 10명 1학기와 2.hwp

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설명 : [연계작성]만 2세 10명 1학기+2학기 발달평가/현장 적용/현직교사작성 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 자신의 선택을 분명히 하며 기본생활에 참여하는 모습이 두드러진다. 식사 시간에는 먹고 싶은 음식과 그렇지 않은 음식을 구분해 선택하고, 선호하는 음식부터 차례대로 먹는다. 숟가락을 사용해 떠먹는 과정에서 흘리면 잠시 멈췄다가 다시 도구를 잡아 이어서 먹는다. 먹는 도중 주변 자극에 시선이 이동해도 다시 식사로 돌아와 마무리하려는 태도가 유지된다. 손 씻기와 정리 상황에서는 교사의 언어 안내를 듣고 순서를 인식해 행동을 완성한다. 낮잠 시간에는 자리에 누운 뒤 스스로 자세를 조절하며 안정된 휴식으로 전환한다. 신체운동 넓은 공간을 활용해 신체를 비교적 적극적으로 사용한다. 걷기와 뛰기 상황에서 속도를 조절하며 방향 전환을 자연스럽게 시도한다. 움직임 중 균형이 흔들리면 즉시 멈추거나 손을 짚어 자세를 회복한다. 낮은 교구를 오르내릴 때에도 손과 발을 번갈아 사용해 안정적으로 이동한다. 공을 차거나 굴리는 놀이에서 목표를 향해 반복적으로 시도한다. 이러한 신체운동은 자신감과 조절력이 함께 발달하고 있음을 보여준다. 의사소통 말로 자신의 생각과 요구를 전달하려는 시도가 활발하다. 교사의 질문에 단어 또는 짧은 문장으로 반응하며 상호작용을 이어간다. 일상에서 자주 사용하는 표현을 상황에 맞게 선택해 말하려는 모습이 관찰된다. 요구나 거절 상황에서도 말과 제스처를 함께 사용해 의사를 분명히 한다. 반복해서 들은 표현을 따라 말하며 발음과 억양을 조절해 본다. 이러한 의사소통은 표현 언어의 활용 범위가 점차 넓어지고 있음을 보여준다. 사회관계 또래와의 상호작용에 주도적으로 참여하는 경향을 보인다. 놀이 중 또래에게 먼저 다가가 함께 활동을 제안하는 모습이 나타난다. 장난감을 주고받거나 함께 사용하는 경험이 자연스럽게 이루어진다. 갈등 상황에서는 말이나 표정으로 자신의 감정을 표현하며 교사의 도움을 요청한다. 중재 후 다시 놀이를 이어가며 관계를 회복하는 모습이 반복된다. 이러한 사회적 행동은 또래 관계의 확장과 조절 능력이 함께 발달하고 있음을 보여준다. 예술경험 소리와 움직임을 활용한 적극적인 참여가 두드러진다. 음악이 들리면 리듬에 맞춰 몸을 움직이거나 노래 소리를 흉내 낸다. 악기를 흔들거나 두드리며 소리의 크기와 빠르기를 변화시킨다. 크레용이나 도구로 종이에 선과 원을 크게 그리며 표현 범위를 넓힌다. 색이 다른 재료를 바꾸어 사용하며 시각적 변화를 즐긴다. 이러한 예술 경험은 표현의 즐거움과 자신감으로 이어지고 있다. 자연탐구 ㅇㅇ이는 사물의 기능과 결과에 대한 호기심을 적극적으로 드러낸다. 장난감을 조작하며 버튼을 누르면 어떤 변화가 일어나는지 반복해 확인한다. 물체를 굴리거나 떨어뜨리며 속도와 방향의 차이를 비교한다. 새로운 재질의 물건을 만지며 촉감과 무게를 손으로 느낀다. 실내외 환경에서 나타나는 변화에도 관심을 보이며 행동으로 탐색을 이어간다. 이러한 자연탐구 활동은 관찰과 실험을 통해 점차 깊어지고 있다. 종합의견 주도적인 참여가 강화되었다. 기본생활에서는 선택과 마무리가 안정되었다. 신체활동은 적극성과 조절력이 함께 발달했다. 의사소통은 단어와 문장 사용이 늘며 명확해졌다. 사회관계에서는 또래와의 상호작용을 주도했다. 앞으로는 협동 놀이와 간단한 규칙 활동을 통해 사회적 조절 경험을 심화할 계획이다.

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 자신의 선택을 분명히 하며 기본생활에 참여하는 모습이 두드러진다. 식사 시간에는 먹고 싶은 음식과 그렇지 않은 음식을 구분해 선택하고, 선호하는 음식부터 차례대로 먹는다. 숟가락을 사용해 떠먹는 과정에서 흘리면 잠시 멈췄다가 다시 도구를 잡아 이어서 먹는다. 먹는 도중 주변 자극에 시선이 이동해도 다시 식사로 돌아와 마무리하려는 태도가 유지된다. 손 씻기와 정리 상황에서는 교사의 언어 안내를 듣고 순서를 인식해 행동을 완성한다. 낮잠 시간에는 자리에 누운 뒤 스스로 자세를 조절하며 안정된 휴식으로 전환한다. 신체운동 넓은 공간을 활용해 신체를 비교적 적극적으로 사용한다. 걷기와 뛰기 상황에서 속도를 조절하며 방향 전환을 자연스럽게 시도한다. 움직임 중 균형이 흔들리면 즉시 멈추거나 손을 짚어 자세를 회복한다. 낮은 교구를 오르내릴 때에도 손과 발을 번갈아 사용해 안정적으로 이동한다. 공을 차거나 굴리는 놀이에서 목표를 향해 반복적으로 시도한다. 이러한 신체운동은 자신감과 조절력이 함께 발달하고 있음을 보여준다. 의사소통 말로 자신의 생각과 요구를 전달하려는 시도가 활발하다. 교사의 질문에 단어 또는 짧은 문장으로 반응하며 상호작용을 이어간다. 일상에서 자주 사용하는 표현을 상황에 맞게 선택해 말하려는 모습이 관찰된다. 요구나 거절 상황에서도 말과 제스처를 함께 사용해 의사를 분명히 한다. 반복해서 들은 표현을 따라 말하며 발음과 억양을 조절해 본다. 이러한 의사소통은 표현 언어의 활용 범위가 점차 넓어지고 있음을 보여준다. 사회관계 또래와의 상호작용에 주도적으로 참여하는 경향을 보인다. 놀이 중 또래에게 먼저 다가가 함께 활동을 제안하는 모습이 나타난다. 장난감을 주고받거나 함께 사용하는 경험이 자연스럽게 이루어진다. 갈등 상황에서는 말이나 표정으로 자신의 감정을 표현하며 교사의 도움을 요청한다. 중재 후 다시 놀이를 이어가며 관계를 회복하는 모습이 반복된다. 이러한 사회적 행동은 또래 관계의 확장과 조절 능력이 함께 발달하고 있음을 보여준다. 예술경험 소리와 움직임을 활용한 적극적인 참여가 두드러진다. 음악이 들리면 리듬에 맞춰 몸을 움직이거나 노래 소리를 흉내 낸다. 악기를 흔들거나 두드리며 소리의 크기와 빠르기를 변화시킨다. 크레용이나 도구로 종이에 선과 원을 크게 그리며 표현 범위를 넓힌다. 색이 다른 재료를 바꾸어 사용하며 시각적 변화를 즐긴다. 이러한 예술 경험은 표현의 즐거움과 자신감으로 이어지고 있다. 자연탐구 ㅇㅇ이는 사물의 기능과 결과에 대한 호기심을 적극적으로 드러낸다. 장난감을 조작하며 버튼을 누르면 어떤 변화가 일어나는지 반복해 확인한다. 물체를 굴리거나 떨어뜨리며 속도와 방향의 차이를 비교한다. 새로운 재질의 물건을 만지며 촉감과 무게를 손으로 느낀다. 실내외 환경에서 나타나는 변화에도 관심을 보이며 행동으로 탐색을 이어간다. 이러한 자연탐구 활동은 관찰과 실험을 통해 점차 깊어지고 있다. 종합의견 주도적인 참여가 강화되었다. 기본생활에서는 선택과 마무리가 안정되었다. 신체활동은 적극성과 조절력이 함께 발달했다. 의사소통은 단어와 문장 사용이 늘며 명확해졌다. 사회관계에서는 또래와의 상호작용을 주도했다. 앞으로는 협동 놀이와 간단한 규칙 활동을 통해 사회적 조절 경험을 심화할 계획이다.

출처 : 해피레포트 자료실